应用型高校通识教育课程思政教学设计研究

教育理念明确 以应用型高校课程思政教育理念为主导，从学理层面对课程思政进行探索，梳理其发展历程，明晰其内涵。

汇总学界成果 关注课程思政的体系化建设，尤其是对基于课程思政的教学内容、教学设计、教学评价问题的研究。

注重实践转换 从教学实践出发，将课程思政教学设计思路转化为更直观具体的教学设计案例。

2017年教育部提出“大力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革”之后，课程思政成为学界研究热点，各高校逐步将课程思政理念融入人才培养之中。课程思政通过“课程知识”与“思政”的有效结合完成德才兼备育人价值在高校建设、教师教学、学生获得三个层面的实现，因此学界提出应该通过多方合力，利用课上课下的各种渠道，在实践过程中进行课程思政的系统化建设，强化思政元素在专业和通识课程中的导向性，帮助大学生实现更加长远且全面的发展。

本书作者从事高校通识教育多年，认为“所有课程都有育人功能”，应在教学实践中把课程育人作为“主战场”，发挥课堂教学“主渠道”作用，在潜移默化中坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神，提高学生综合素质，从而提升人才培养质量，应积极组建课程思政研究团队，成立通识教育课程思政研究中心，推动系统研究。近年来，紧密结合应用型高校人才培养特点和需求，以通识教育的公共基础课为核心，通过深挖理论研究和进一步教学实践形成研究成果，力图为教育实践提供借鉴。

本书共八部分：第一部分尝试从课程思政的历史演进入手，对学界关于课程思政的讨论进行了系统梳理，明确了我国思政教育融入课程教学的发展历程，特别关注了课程思政的体系化建设、课程思政教学内容的整合、教学设计的发展和课程思政的教学评价等问题；第二部分至第八部分主要从实践层面出发，将课程思政教学设计思路转化为更直观具体的教学设计案例来呈现课程思政如何在教学过程中得以实施，其中涵盖本科教育中的高等数学、线性代数、大学英语 1、大学物理、大学物理实验、计算机技术基础（Python）、大学体育等课程思政教学设计案例。

本书由山东交通学院的唐敬伟、江娜合著，商曰丽、吕秀敏、胡小璠、张静芳、张玥、杨晓玲、谢海霞、王敏、侯文志等对各门课程的教学内容和教学组织进行了设计和实践，王晓冉、邹秀娥完成资料收集和思政元素审核工作，一并致谢。

本书是山东交通学院课程思政研究中心和基础教学部通识教育课程思政研究中心研究成果之一，获得学校思想政治工作协同育人中心的资助。

由于时间仓促及作者水平有限，书中不尽如人意之处请读者批评指正。

编 者

2023年7月

课程思政 1
一、课程思政的历史演进和内涵 1
（一）课程思政的历史演进 1
（二）课程思政存在的问题 4
（三）课程思政的概念界定 6
（四）课程思政与部分相关概念 8
（五）课程思政的价值内涵 11
（六）结语 17
二、课程思政的实现路径和教学评价 17
（一）课程思政的体系化建设 17
（二）课程思政的落地实施 20
（三）课程思政的教学评价 23
（四）结语 29
“高等数学”课程思政教学设计 30
一、课程概况 30
二、课程设计理念 30
三、学情分析 30
四、课程目标 31
五、课程内容 32
六、课程思政元素 32
七、课程思政总体设计 33
八、课程资源 33
九、课程教学评价 33
十、课程教学反思 34
“线性代数”课程思政教学设计 55
一、课程概况 55
二、课程设计理念 55
三、学情分析 56
四、课程目标 56
五、课程内容 57
六、课程思政元素 58
七、课程思政总体设计 58
八、课程资源 60
九、课程教学评价 60
十、课程教学反思 61
“大学英语1”课程思政教学设计 108
一、课程概况 108
二、课程设计理念 108
三、学情分析 109
四、课程目标 110
五、课程内容 111
六、课程思政元素 111
七、课程思政总体设计 111
八、课程资源 112
九、课程教学评价 112
十、课程教学反思 112
“大学物理”课程思政教学设计 140
一、课程概况 140
二、课程设计理念 140
三、学情分析 140
四、课程目标 141
五、课程内容 142
六、课程思政元素 142
七、课程思政总体设计 143
八、课程资源 143
九、课程教学评价 143
十、课程教学反思 144
“大学物理实验”课程思政教学设计 181
一、课程概况 181
二、课程设计理念 181
三、学情分析 181
四、课程目标 182
五、课程内容 182
六、课程思政元素 183
七、课程思政总体设计 184
八、课程资源 184
九、课程教学评价 185
十、课程教学反思 185
“计算机技术基础（Python）”课程思政教学设计 203
一、课程概况 203
二、课程设计理念 203
三、学情分析 204
四、课程目标 205
五、课程内容 205
六、课程思政元素 207
七、课程思政总体设计 207
八、课程资源 210
九、课程教学评价 210
十、课程教学反思 211
“大学体育”课程思政教学设计 244
一、课程概况 244
二、课程设计理念 244
三、学情分析 245
四、课程目标 245
五、课程内容 246
六、课程思政元素 246
七、课程思政整体设计 247
八、课程资源 248
九、课程教学评价 248
十、课程教学反思 248

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